Список методических терминов Ч, Э, Я

Частотность — один из критериев отбора лекси­ческих единиц, входящих в школьный лексический ми­нимум.

Частная методика — наука, которая исследует за­кономерности обучения языковым и речевым явлениям, специфичным для конкретного иностранного языка или типа учебного заведения.

Частно-методические принципы обучения ИЯ —

принципы, которые развивают и конкретизируют более частные вопросы методики обучения, в большей или меньшей мере соприкасающиеся с общими принципами (Гез, 1982:66).

Чтение — рецептивный вид речевой деятельности, направленный на восприятие, понимание и осмысление информации, содержащейся в тексте.

Чувство языка — результат подсознательного обоб­щения   многочисленных   актов   речи   на   иностранном

 языке, эмоциональное отношение к процессам порождения и восприятия речи.

Эксперимент — научно поставленный опыт, целенаправленное изучение вызванного нами явления в точно учитываемых условиях, когда имеется возможность следить за ходом изменения явления, активно воздействовать на него с помощью целого ряда разных приборов и средств и воссоздать это явление каждый раз, когда на лицо те же самые условия и когда в этом есть необходимость (Кондаков, 1975).      

Или: эксперимент — это особый вид общественной практики, необходимое условие развития науки, позво­ляющее доказать или опровергнуть научные предполо­жения, обнаружить новые стороны явлений и процессов (Шатилов, 1986:10).

Этап урока — относительно самостоятельная часть урока, имеющая промежуточную цель по отношению к общей цели занятия (Глухов, Щукин, 1993:345).

Этапы формирования навыков — отрезки учебного времени, отличающиеся друг от друга по своим задачам и способу учения.

Этикетный диалог — диалог, построенный по оп­ределенным правилам этикета.

Этимологический анализ — один из приемов семантизации лексических единиц, основанный на анализе развития значения слова.

Язык — специально обработанная и усваиваемая в процессе речевой деятельности знаковая система единиц разного уровня и правил оперирования ими (Зимняя, 1985:20).

Языковые грамматические навыки — навыки опе­рирования грамматическим материалом и правилами его оформления вне условий речи

.Языковые лексические навыки — навыки опериро­вания лексическим материалом и правилами его оформ­ления вне условий речи.

Языковая догадка — определение значения слова по контексту (ситуации), правилам словообразования или в результате сопоставления со словами другого языка на основе механизма вероятностного прогнозирования и языкового опыта.

Языковая игра — игра, главной целью которой явля­ется усвоение языкового материала.

Языковая компетенция — см.: Лингвистическая компетенция.

Языковая личность — многослойный и многоком­понентный набор языковых способностей, умений, го­товности к осуществлению речевых поступков разной степени сложности; поступков, включающих выявление и характеристику мотивов ц целей, движущих развитием личности, ее поведением, управляющих производством текстов и в конечном итоге определяющих иерархию смыслов и ценностей в языке модели мира (Гальскова, 2000:77).

Языковая модель — абстрактная структура предло­жения в соответствующем языке.

Языковая наглядность — вид наглядности, на­правленный на демонстрацию образцов речи и отдель­ных языковых явлений в устной и письменной форме речи.

Языковая политика в области обучения ИЯ— ме­роприятия по сохранению или изменению условий и норм функционирования системы обучения иностран­ным языкам (Гальскова, 2000:18).

Языковое упражнение — упражнение, предусмат­ривающее отработку операций с языковым материалом вне условий речи.

Языковой опыт — знание учащимися языковых средств, правил их изменения и сочетания, умение ак­туализировать языковые средства для решения постав­ленных коммуникативных задач.

 

Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. — М.: Филома­тис, 2008. — 188 с.

Опубликовано 20-03-2010

Раздел: Английский язык - новости