Классификация методов-направлений

Вопрос о классификации методов-направлений в методике ре­шается неоднозначно, что отражает существование разных точек зрения на выбор оснований для такой классификации.

Согласно одной точке зрения, исходным признаком для клас­сификации методов являются существующие подходы к обучению языку [Капитонова, Щукин, 1987]. Принципиальными же разли­чиями между разными группами методов, отражающими особен­ности того или иного подхода, являются следующие: опирается ли метод на интуитивное или сознательное овладение языком; преду­сматривается в процессе обучения опора на родной язык либо такая опора исключается; рекомендуется взаимосвязанное либо последова­тельное овладение видами речевой деятельности (слушание — гово­рение — чтение — письмо).

Исходя из существующих в методике прямого, сознательного, деятельностного подходов к обучению языку, современные методы обучения можно подразделять на прямые (интуитивные), созна­тельные, комбинированные, интенсивные [Щукин, 2007].

 

Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. — М.: Филома­тис, 2008. — 188 с.

Опубликовано 20-03-2010

Раздел: Английский язык - новости